關(guān)于舉辦《2016年培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)與培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值新范式》

高級(jí)研修班的通知

各有關(guān)企事業(yè)單位:

“培訓(xùn)必須創(chuàng)造價(jià)值”已經(jīng)不再是一句口號(hào)，而是企業(yè)培訓(xùn)管理者堅(jiān)定不移的信念和行動(dòng)！未來，企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)必將打破已有的思維模式、改變已有的教學(xué)方式、重新激發(fā)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力，重新建構(gòu)組織學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的新范式，這個(gè)趨勢(shì)已經(jīng)成為時(shí)代的主流，我們只有不斷認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。告別過去，迎接未來，接受挑戰(zhàn)，是企業(yè)培訓(xùn)管理者的勇氣與責(zé)任！企業(yè)的人才培養(yǎng)思維，培訓(xùn)管理思維都將發(fā)生前所未有的變化，培訓(xùn)必須改變“課上很激動(dòng)，課后很沖動(dòng)，回家后一動(dòng)不動(dòng)”的尷尬結(jié)果，我們也需要借助互聯(lián)網(wǎng)、借助智能手機(jī)、借助新思維重新規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)的學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)模式、人才培養(yǎng)模式以及培訓(xùn)管理模式，真正做到“上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效”的培訓(xùn)管理新形態(tài)，重新創(chuàng)造出培訓(xùn)管理的心價(jià)值。

深刻理解培訓(xùn)管理在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中的角色、作用與價(jià)值，尤其是在企業(yè)人才培養(yǎng)方面的關(guān)鍵作用；掌握培訓(xùn)管理中所涉及的核心工作內(nèi)容與方法；結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐，系統(tǒng)開發(fā)與構(gòu)建企業(yè)的課程體系及內(nèi)訓(xùn)師體系的建設(shè)；全面剖析培訓(xùn)效果的評(píng)估與實(shí)現(xiàn)策略；交流、分享培訓(xùn)管理實(shí)踐的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與成功方法。本課程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，學(xué)員帶著培訓(xùn)任務(wù)來學(xué)習(xí)，老師現(xiàn)場(chǎng)講解加輔導(dǎo)，針對(duì)性的給予反饋，保證學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握培訓(xùn)管理所需要的方法及經(jīng)驗(yàn)，讓培訓(xùn)為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。為企業(yè)培訓(xùn)管理提供強(qiáng)有力的支持，系統(tǒng)提升員工整體職業(yè)能力，進(jìn)而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。特組織系列培訓(xùn)課程。主講嘉賓邀請(qǐng)具有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家和教授擔(dān)任。請(qǐng)各單位積極組織人員參加，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研修內(nèi)容：

單元一：2016年培訓(xùn)發(fā)展的七大趨勢(shì)與解析

一、從關(guān)注過程到關(guān)注績(jī)效實(shí)現(xiàn)

（1）注重業(yè)務(wù)結(jié)果（培訓(xùn)目標(biāo)）的前期設(shè)計(jì)             

（2）注重訓(xùn)后關(guān)鍵行為的制定與跟蹤落地

（3）注重訓(xùn)前策劃并制定訓(xùn)后與業(yè)務(wù)部門HRBP關(guān)系的建立 

（4）40：20：40法則的內(nèi)在機(jī)理與設(shè)計(jì)

二、從關(guān)注單一課程培訓(xùn)到關(guān)注培訓(xùn)整體規(guī)劃的設(shè)計(jì)

（1）去單一課程化趨勢(shì)明顯    

（2）重視做培訓(xùn)體系規(guī)劃，搭建培訓(xùn)體系的規(guī)劃地圖

（3）針對(duì)企業(yè)關(guān)鍵人才群體的完整學(xué)習(xí)項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與評(píng)估

三、從課程跟風(fēng)到回歸經(jīng)典課程的學(xué)習(xí)

（1）在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再盲目跟風(fēng)，而是理性選擇自己的企業(yè)的需要

（2）回歸并學(xué)習(xí)經(jīng)典課程成為新的選擇

四、從關(guān)注顯性化的學(xué)習(xí)到關(guān)注隱性知識(shí)的挖掘與開發(fā)

（1）知識(shí)管理在培訓(xùn)中的作用與價(jià)值凸顯   （2）知識(shí)庫與知識(shí)管理體系建立

（3）組織智慧與組織經(jīng)驗(yàn)的繼承、挖掘與轉(zhuǎn)化

五、從傳統(tǒng)的教學(xué)方式到多樣化的教學(xué)方式改變

（1）基于“學(xué)員是課堂學(xué)習(xí)主人”理念的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（2）翻轉(zhuǎn)課堂的多維度設(shè)計(jì)   （3）微課程、微學(xué)習(xí)、微教學(xué)成為主流

六、從傳統(tǒng)演說式內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)模式到回歸基于課堂教學(xué)本身邏輯的專業(yè)化培養(yǎng)

七、從關(guān)注組織成員學(xué)習(xí)到關(guān)注培訓(xùn)管理者自身專業(yè)能力提升

單元二：培訓(xùn)管理的理念沖突與誤區(qū)

一、“培訓(xùn)就是福利”二、“工學(xué)矛盾”與“業(yè)務(wù)部門不重視培訓(xùn)”

三、“老板不重視培訓(xùn)與培訓(xùn)投入不足”四、“一次培訓(xùn)，參與的人越多越好”

五、“內(nèi)訓(xùn)師的教學(xué)能力不足”  六、“強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)積分抱怨”  

七、“追求時(shí)尚、時(shí)髦課程”

單元三：培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值的新定位與新范式

一、何謂“培訓(xùn)”二、培訓(xùn)價(jià)值定位：培訓(xùn)能夠解決的六大問題

三、培訓(xùn)管理的“三明治”式架構(gòu)模型

四、培訓(xùn)管理者五大角色的新定位

（1）培訓(xùn)管理者是啄木鳥           （2）培訓(xùn)管理者是健身教練

（3）培訓(xùn)管理者是英式管家         （4）培訓(xùn)管理者是地質(zhì)勘探員   

（5）培訓(xùn)管理者是知識(shí)銀行家

五、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)發(fā)展新范式

（1）微時(shí)代：企業(yè)培訓(xùn)管理的全新范式（2）基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式

（3）凸顯知識(shí)管理的價(jià)值與作用      （4）追求認(rèn)知負(fù)擔(dān)最小的學(xué)習(xí)結(jié)果

（5）自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式          （6）企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)共同體構(gòu)成   

（7）構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制

單元四：構(gòu)建基于組織績(jī)效實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展體系

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的內(nèi)涵

（1）學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的解讀     （2）學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的特性

（3）學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的原則     （4）學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的機(jī)制

二、影響學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系構(gòu)建的三個(gè)因素

（1）行業(yè)特征分析   （2）企業(yè)文化特質(zhì)分析   （3）標(biāo)桿企業(yè)分析

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的方法論

（一）一個(gè)核心觀點(diǎn)  （二）四個(gè)維度分析

（1）基于社會(huì)學(xué)習(xí)的維度    （2）基于企業(yè)經(jīng)營管理的維度

（3）基于HR管理的維度     （4）基于“學(xué)習(xí)-績(jī)效”的維度

（三）一個(gè)重要方法：阿什里德模式分析

（四）“四步”成為業(yè)務(wù)部門的合作伙伴

第一步：確定共贏目標(biāo) 第二步：夯實(shí)信任基礎(chǔ) 

第三步：深入了解業(yè)務(wù) 第四步：逐漸體現(xiàn)價(jià)值 

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)-績(jī)效培訓(xùn)體系的六個(gè)關(guān)鍵步驟

第一步：資源盤點(diǎn)   第二步：系統(tǒng)分析   第三步：標(biāo)桿比較

第四步：關(guān)鍵切入   第五步：體系集成     第六步：結(jié)構(gòu)評(píng)估

二、部分講課師資：（講師以實(shí)際到場(chǎng)為準(zhǔn)、學(xué)術(shù)風(fēng)格各不相同）

王老師：國家注冊(cè)培訓(xùn)師、體驗(yàn)式培訓(xùn)教練；閆老師：實(shí)戰(zhàn)派人力資源管理專家、培訓(xùn)管理專家；舒老師：著名企業(yè)培訓(xùn)師系統(tǒng)訓(xùn)練專家、體驗(yàn)式培訓(xùn)教練；劉學(xué)元：實(shí)戰(zhàn)派人力資源管理專家、培訓(xùn)管理專家、教授；呂老師：著名企業(yè)培訓(xùn)師系統(tǒng)訓(xùn)練專家、企業(yè)員工培訓(xùn)與發(fā)展顧問；李老師：中國人力資源開發(fā)研究會(huì)會(huì)員、實(shí)戰(zhàn)派人力資源管理專家，陳老師：實(shí)戰(zhàn)派人力資源管理專家、培訓(xùn)管理專家；

三、研修對(duì)象：

各分管企業(yè)的主管部門領(lǐng)導(dǎo)；企業(yè)家、中高層經(jīng)理人、HR專業(yè)人士；董事長、總裁（副總裁）、總經(jīng)理（副總經(jīng)理、總監(jiān)）、部門經(jīng)理、人力資源管理(企業(yè)培訓(xùn)管理)從業(yè)者人力資源部負(fù)責(zé)人；培訓(xùn)主管、培訓(xùn)專職及兼職培訓(xùn)管理人員。培訓(xùn)管理儲(chǔ)備人員、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、培訓(xùn)中心（主任、院長專員、培訓(xùn)師）。等各職能部門負(fù)責(zé)人; 各級(jí)國資委以及政府主管企業(yè)部門的負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員。