《TWI一線班組長(zhǎng)管理能力提升》 （金福成老師）

 

2014年3月29-30日寧波   2014年5月25-26日上海

2014年7月19-20日寧波   2014年11月29-30日上海   

 

課程費(fèi)用: 2680元/人 (含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、證書費(fèi)、稅費(fèi)、午餐及茶點(diǎn)等)

 

聯(lián)系方式：中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)網(wǎng)
咨詢電話：010-51797066 傳真：010-51797066
聯(lián) 系 人：賈老師 13641099928
電子郵箱：
網(wǎng) 址：m.laleydeatraccionelsecreto.com

 

課程背景：

企業(yè)中的一線管理人員（我們稱之為“督導(dǎo)者”），他們的知識(shí)技能水平直接影響企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。TWI培訓(xùn)通過(guò)工作教導(dǎo)技能、改善技能、用人技能和角色轉(zhuǎn)換等方面對(duì)一線管理人員進(jìn)行教導(dǎo)。使之能夠高效指導(dǎo)一線操作員工，從根本上解決生產(chǎn)中的各種問(wèn)題，達(dá)到生產(chǎn)效率提高、品質(zhì)改善、成本控制的企業(yè)目標(biāo)。
    
     在“技能必須通過(guò)練習(xí)才能掌握”這一理念的基礎(chǔ)上，課程中安排大量實(shí)例練習(xí)，幫助學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中熟練掌握培訓(xùn)重點(diǎn)及技能，加深學(xué)員理解。強(qiáng)化培訓(xùn)的最終效果：不是懂得知識(shí)，而是熟練運(yùn)用。
     獨(dú)創(chuàng)后期follow跟進(jìn)課程，真正讓學(xué)員將所學(xué)TWI技能運(yùn)用到實(shí)際工作中。
    
     工作發(fā)展：糾正班組長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，自覺(jué)正確定位自身角色，并培養(yǎng)自身的管理技能，有效地樹(shù)立工作威信并激勵(lì)下屬員工。
     工作教導(dǎo)：培養(yǎng)一線主管能夠用有效的程序，清楚的教導(dǎo)部屬工作的方法。使部屬很快的接受到正確、完整的技術(shù)或指令。熟練運(yùn)用教導(dǎo)技能，可以減少生產(chǎn)過(guò)程中的浪費(fèi)、返工以及降低產(chǎn)品的不良率。能夠很好的降低災(zāi)害事故的發(fā)生及工具設(shè)備的磨損。
     工作改善：培養(yǎng)一線主管能夠通過(guò)合理的程序，對(duì)工作上的問(wèn)題進(jìn)行分析思考，并提出改進(jìn)方案。熟練掌握改善技能，能更有效的利用材料、機(jī)械、勞動(dòng)力，從而提高工作的效率與效能。
     工作關(guān)系：預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。能夠帶領(lǐng)部屬開(kāi)展持續(xù)改善的小組活動(dòng)。一線管理人員是通過(guò)部下達(dá)成生產(chǎn)成果的，如果在日常工作中能夠熟練運(yùn)用這種用人技能，得到部下的充分協(xié)助。就可以預(yù)防生產(chǎn)過(guò)程中問(wèn)題的發(fā)生，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠順利地給與解決，從而加快工作進(jìn)展。
   

課程大綱：

1、工作發(fā)展（JD）

 ?制造型企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)

 ?現(xiàn)場(chǎng)管理之屋

 ?現(xiàn)場(chǎng)主管的3個(gè)職責(zé)

 ?現(xiàn)場(chǎng)主管的5項(xiàng)能力

 ?現(xiàn)場(chǎng)主管的角色轉(zhuǎn)換

 ?現(xiàn)場(chǎng)主管的工作威信培養(yǎng)

 ?現(xiàn)場(chǎng)主管的情境領(lǐng)導(dǎo)

   案例分析

2、工作教導(dǎo)(JI)

(1)、現(xiàn)場(chǎng)主管的意義

 ?工作教導(dǎo)的概念

 ?工作教導(dǎo)的意義及目的

(2)、如何編制SOP

 ?SOP步驟的確定

 ?工作分解中常遇到的問(wèn)題

 ?確定步驟應(yīng)該遵循的原則

 ?如何量化SOP中的要點(diǎn)

 ?如何使要點(diǎn)更加簡(jiǎn)化和全面

  練習(xí):現(xiàn)場(chǎng)編制SOP

(3)、SOP的實(shí)施----現(xiàn)場(chǎng)工作教導(dǎo)

 ?現(xiàn)場(chǎng)員工的工作指導(dǎo)

 ?現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

 ?何時(shí)需要指導(dǎo)和培訓(xùn)

 ?工作教導(dǎo)四階段法

   準(zhǔn)備階段

   示范階段

   實(shí)作階段

   上線階段

  練習(xí):現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)的角色扮演

  技能培訓(xùn)的注意點(diǎn)

(4)、長(zhǎng)期的輔導(dǎo)和培訓(xùn)計(jì)劃

 ?為什么要擬定長(zhǎng)期輔導(dǎo)計(jì)劃

 ?長(zhǎng)期輔導(dǎo)計(jì)劃擬定要點(diǎn)

 ?改變行為模式的要素

(5)、OJT的實(shí)施步驟

 ?OJT的定義與應(yīng)用

 ?OJT的發(fā)展

 ?實(shí)施OJT常遇到的問(wèn)題與對(duì)策

 

3、 工作改善(JM)

(1)、工作改善實(shí)施準(zhǔn)備

 ?JM的定義

 ?JM的意義

 ?一線主管JM的問(wèn)題意識(shí)

 ?一線主管JM的責(zé)任意識(shí)

 ?JM與KAINEN及創(chuàng)新的關(guān)系

 ?JM實(shí)施的準(zhǔn)備要點(diǎn)

(2)、作業(yè)分解

 ?作業(yè)分解的三個(gè)目的

 ?作業(yè)的三種形態(tài)

 ?細(xì)目的特征與確認(rèn)

 ?摘要的描述方法

(3) 、作業(yè)分析

 ?作業(yè)分析的項(xiàng)目:5W1H

 ?構(gòu)想的記錄方法

 ?物料、設(shè)備、工具分析

 ?產(chǎn)品設(shè)計(jì)、布局、工作場(chǎng)所分析

(4)、創(chuàng)造對(duì)策

 ?刪除不必要的細(xì)目

 ?合并同時(shí)、同地、同人做的細(xì)目

 ?重組細(xì)目的順序

 ?簡(jiǎn)化作業(yè)方式的四原則及方式

(5)、推動(dòng)新方法

 ?推動(dòng)新方法的5步驟

 ?工作提案表的編制

 ?提案制度的實(shí)施

(6)、案例分析

 

4、工作關(guān)系(JR)

(1)、工作關(guān)系改善技巧

 ?對(duì)上司完善的輔佐三黃金律

 ?工作關(guān)系改善四原則

 ?有效贊揚(yáng)法八原則

 ?建設(shè)性批評(píng)七原則

 ?練習(xí)與案例分析

(2)、工作關(guān)系改善之掌握事實(shí)

 ?詳查資料

 ?找出規(guī)則與慣例

 ?與相關(guān)人員的溝通

 ?對(duì)當(dāng)事的人詢問(wèn)與傾聽(tīng)

(3)、工作關(guān)系改善之思考措施

 ?整理事實(shí)

 ?分析事實(shí)間的關(guān)聯(lián)性

 ?找出可能采取的措施

 ?對(duì)照公司規(guī)定和方針

 ?評(píng)估各種影響。

(4)、工作關(guān)系改善之實(shí)施措施

 ?確定執(zhí)行人

 ?確實(shí)報(bào)告時(shí)機(jī)

 ?明確責(zé)任

(5)、工作關(guān)系改善之確認(rèn)結(jié)果

 ?確定確認(rèn)時(shí)間與頻次

 ?確定確認(rèn)效果

 ?后續(xù)跟進(jìn)與評(píng)估

(6)、案例研究和情景模擬

講師資歷背景

金福成老師曾任500強(qiáng)企業(yè)正大集團(tuán)投資企業(yè)任執(zhí)行副總。工學(xué)學(xué)士、會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)士，工商管理碩士（運(yùn)營(yíng)管理方向）。歷任班長(zhǎng)、生產(chǎn)副理、生產(chǎn)經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)等，先后分別在日資、臺(tái)資、民營(yíng)、美資等制造型企業(yè)擔(dān)任過(guò)營(yíng)運(yùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；14年制造業(yè)工作經(jīng)歷，8年講師、咨詢顧問(wèn)經(jīng)歷。特別擅長(zhǎng)汽車行業(yè)、化工行業(yè)、服裝紡織行業(yè)。

專長(zhǎng)領(lǐng)域

現(xiàn)場(chǎng)主管管理技能提升（TWI）、5S管理推行實(shí)務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)理的八把金鑰匙、制造成本分析、中層主管管理技能提升、高效溝通、精益生產(chǎn)、QC手法等

 

授課特點(diǎn)

金老師系統(tǒng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使其培訓(xùn)課程很生動(dòng)善于把高深的管理理念與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合。金老師有著豐富的理論學(xué)識(shí)、思維敏銳、邏輯慎密，同時(shí)具有長(zhǎng)期的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理和人力資源管理的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，善于針對(duì)學(xué)員和企業(yè)的實(shí)際需求組織課程內(nèi)容，用實(shí)際案例與學(xué)員共同探討解決方案。

其課程內(nèi)容翔實(shí)，啟發(fā)性強(qiáng)。培訓(xùn)中能保持雙向互動(dòng)，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，深入淺出，實(shí)戰(zhàn)系統(tǒng)的風(fēng)格。知識(shí)面涉及寬、知識(shí)點(diǎn)探討深。培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題點(diǎn)分析透徹，解決方案簡(jiǎn)單、有效、系統(tǒng)。充分體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)管理的特性。

金老師特別強(qiáng)調(diào)使用“現(xiàn)場(chǎng)管理的語(yǔ)言”、來(lái)自“現(xiàn)場(chǎng)管理的案例”，善于針對(duì)學(xué)員和企業(yè)的實(shí)際需求組織課程內(nèi)容，在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用實(shí)際案例與學(xué)員共同探討解決方案。金老師培訓(xùn)手法多樣靈活，在課堂上，金老師實(shí)行三三制授課形式、三分之一講授、三分之一練習(xí)，三分之一案例研討，中間穿插啟迪性游戲，課堂氣氛活躍熱烈，能有效激勵(lì)學(xué)員參與課堂，提升培訓(xùn)效果。

豐富的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)使金老師成為一位不可多得的生產(chǎn)管理專家，他曾在企業(yè)中多次承擔(dān)各類生產(chǎn)管理體系的設(shè)計(jì)和推行工作，曾成功推行過(guò)5S、看板管理、直觀工廠、大專生班組長(zhǎng)孵化等多種現(xiàn)場(chǎng)管理模式，對(duì)推行各種現(xiàn)場(chǎng)管理措施有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，他還親自為各類制造型企業(yè)進(jìn)行過(guò)生產(chǎn)管理方面的咨詢，尤其擅長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理推進(jìn)項(xiàng)目

 

服務(wù)過(guò)的企業(yè)

聯(lián)合汽車電子、ABB變壓器、上海航天汽車機(jī)電、朗訊科技光纖、西門子變壓器、巴斯夫應(yīng)用化工、松下半導(dǎo)體、廣漢陶粒、南京衛(wèi)崗乳業(yè)、南京圣韓徐州美馳車橋、惠爾美箱包、九天塑料先正達(dá)中國(guó)、通力電梯、　　　瑞侃電子、美的、榮事達(dá)、愛(ài)慕內(nèi)衣、希杰食品、科世達(dá)華陽(yáng)、科隆電器、火天包裝、飛利浦消費(fèi)電子、獅王啤酒、中國(guó)鋁業(yè)集團(tuán)公司、上海寶森金屬加工、銀峰鑄造中國(guó)有限公司、諾基亞、蘇州愛(ài)斯克電梯