【課程優(yōu)勢(shì)】
課程圍繞“建班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍”三大管理實(shí)戰(zhàn)要素，以邊學(xué)邊用的方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。只為您做成一件事：學(xué)會(huì)打造團(tuán)隊(duì)模式。

 課程目標(biāo)
? 學(xué)會(huì)制定團(tuán)隊(duì)計(jì)劃
? 學(xué)會(huì)選拔培育成員
? 學(xué)習(xí)打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

課程大綱
第一章：建班子
團(tuán)隊(duì)士氣與激情
? 班子設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)就是力量）
組織架構(gòu)――功能決定了結(jié)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格――風(fēng)格決定了文化
人員任用――不同能量不同作用
? 風(fēng)格選擇
黃色型――暴發(fā)力和耐力的共同要求
藍(lán)色型――對(duì)耐力有要求
紅色型――對(duì)暴發(fā)力有要求
綠色型――管控力相對(duì)弱
? 選擇任用
選擇和培育哪個(gè)重要
選擇人才的根本標(biāo)準(zhǔn)
不同能量人任用標(biāo)準(zhǔn)
狼性是培育出來的嗎？怎么鍛造？
第二章：定戰(zhàn)略
第一個(gè)鈕扣扣錯(cuò)了其它都全錯(cuò)
? 戰(zhàn)略全新解析
團(tuán)隊(duì)當(dāng)然不是團(tuán)伙-區(qū)別
戰(zhàn)略當(dāng)然不同戰(zhàn)術(shù)-區(qū)別
? 運(yùn)行環(huán)境分析：
宏觀經(jīng)濟(jì)和行業(yè)環(huán)境分析
核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)掘與利用
文化軟實(shí)力的發(fā)掘與利用
? 團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略制定：
理念確定――價(jià)值觀的妙用
目標(biāo)確定――愿景獨(dú)特動(dòng)力
思路確定――三大模式的方法論
――商業(yè)模式的革新
   ――團(tuán)隊(duì)模式的原理
   ――資源模式的突圍
行動(dòng)保障――領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力保障
工具系統(tǒng)――借力使力的策略
        ――工具：文化與制度
        ――系統(tǒng)：綜合運(yùn)管系統(tǒng)建立
案例：解放軍的的戰(zhàn)略制定
第三章：帶隊(duì)伍
管理就是把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化
1、 領(lǐng)導(dǎo)力
? 選人：組織與能量
? 育人：教練與協(xié)調(diào)
? 用人：授權(quán)與命令、培訓(xùn)與分享、訓(xùn)練與比武
案例：網(wǎng)通星火計(jì)劃培養(yǎng)管理梯隊(duì)
案例：保險(xiǎn)直銷培訓(xùn)一線銷售實(shí)踐
? 留人：制度與文化建立
留人的必備制度
留人的親情文化
2、執(zhí)行力
? Plan_計(jì)劃（周全可行）
制定計(jì)劃的四個(gè)維度
制定計(jì)劃的八大關(guān)鍵
? Do  _執(zhí)行（簡(jiǎn)單高效）
? Chenk_檢查（糾偏達(dá)標(biāo)）
過程檢查：為過程喝彩
          如何（自我）表揚(yáng)，如何（自我）批評(píng)
結(jié)果檢查：為結(jié)果付酬
          如何（自我）獎(jiǎng)勵(lì)，如何（自我）處罰
案例：團(tuán)隊(duì)沖突解決――夫妻共處之道
案例：團(tuán)隊(duì)沖突解決――各打五十大板
? Action_改進(jìn)（成長(zhǎng)創(chuàng)新）
改進(jìn)的“非凡”意義
 結(jié)晶：文化制度建立
第四章：強(qiáng)自身
? 態(tài)度管理――正能量與負(fù)能量（正負(fù)）
? 目標(biāo)管理――個(gè)人激情的源泉（大?。?BR>? 時(shí)間管理――工作管理的邏輯（先后）
? 行動(dòng)管理――行動(dòng)執(zhí)行的速度（動(dòng)否）
? 改進(jìn)管理――吸星大法的本質(zhì)（快慢）